本学期开学初遵照教研室的提议及要求，教研组长在本组内制定了一个统一的研究课题 ：任务型教学在小学英语教学中的运用。在接下来的每一次组内教研活动中，老师们都围绕着这一课题做了大量的探讨和研究。
在英语课程标准中曾经指出：以学生能做某事的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授知识的教学方法，尽量采用任务型的途径。教师应将课程的总体目标与教学内容相结合，创造性的设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查讨论、交流和合作等学习方式来使用英语。
任务型语言教学的核心理念是学习者用语言做任务，在完成任务的过程中自然习得语言。就英语而言，任务指有利于学生用英语做事情的各种语言实践活动。任务型英语教学就是以具体的任务为载体，已完成任务为动力，把知识和技能融为一体，让学生在完成任务的活动中自然的使用英语，在使用英语做事的过程中发展和完善自己的语言能力。
各位老师针对我校的实际情况展开了讨论，具体到每节课都要有的任务型教学究竟应该注意哪些方面，如何实施。
通过各位老师的总结我们提出了以下几点：一、活动需要有明确的语言目标并具有可操作性；二、活动需以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；三、活动需有利于学生学习语言知识、发展语言技能，提高实际语言运用能力；四、活动要能够促使学生获取，处理和使用信息，用英语和他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。
那么针对任务型教学发在小学课堂教学中的运用实践情况我们提出了更为贴合小学生的具体的教学方法：一、贴近生活激发兴趣，诱发学习动机任务型教学活动要以学生的兴趣和生活经验为出发点内容和方式要尽量真实。二、创设情境，学会口语交际。创设情境坚持以人为本发挥学生的主体作用，要调动学生潜在的能力，把舞台让给学生。三、教学习方法，古人云：授人以鱼不如授人以渔。在教学过程中教师应力求尽量使用简单的英语组织教学为学生创设良好的英语氛围。四、设计的任务形式应该多样化。通过设计各种生动活泼的游戏活动任务，有目的的把教学内容融化在说说笑笑、唱唱跳跳的活动中让学生轻松愉快、精神饱满的参加英语语言实践活动，培养良好的学习习惯。
在任务型教学方法运用的过程中需要注意些什么呢？各位老师各抒己见提出了自己的观点。我们做了如下总结：第一，要符合小学生的心理特征。心理学家研究表明小学生具有好奇，好动，爱表现和善模仿等特征。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬。因此，在设计教学任务时应该充分考虑到学生的心理特征，以学生为中心，在教学过程中以学生为中心设计各种任务通过不断的活动来学习英语知识体会语言的用法提高综合运用语言的能力。
第二，要重视任务设计的趣味性，小学生学习的动机主要来源于兴趣教师可以根据这个特征设计让学生乐于参与的游戏猜谜等活动让学生在轻松愉快的活动中感受语言、理解语言和运用语言，在活动的过程中获得愉悦的情感体验，培养学生的兴趣、自信心和自主学习的能力。
第三，任务要有真实性。每位英语老师在设计任务时，要充分挖掘教材的内涵，将教学内容设计成有趣的任务，吸引学生的注意力，提供给学生明确真实的语言信息、语言情境和语言形式，并做到这三者要符合语言交际功能和语言规律是学生在一种自然真实的情景中学习英语，体会到英语的语言特点，掌握语言的应用方法。
第四，要有一个合理的评价原则。任务型教学活动的结果应当让学生感受到学有所成，学有所用，体验到完成任务的喜悦。为了达到这一目的，完成任务后教师应该把任务结果以各种成果的形式展现出来。学生在参与任务的过程中，教师应及时地对学生进行肯定的评价，要鼓励和表扬学生的进步，使学生受到无限的鼓舞让他们更加自信，从而在活动中可以有更好的发挥。
任务型教学从整体上虽无固定模式，但规律却是一致的。兴趣和真实是其精髓，语言目标是其归宿和目的。教师只要发挥学生的主体作用，通过学生合作、自主的学习、合理的设计、有效的任务，一定能激发学生学习英语的动机，提高学生学习英语的兴趣。当然任务只是学习英语的有效途径之一，实践证明，一切好的传统教学方法也都应该继承下来，使之与任务型活动有机结合。
通过近一个学期的教研活动，让各位老师们都深刻地了解了任务型教学在小学英语课堂教学中的重要作用，相信在以后的课堂教学中老师们能把任务型教学贯彻落实到每一节课中，力求在课堂上取得更好的教学效果。
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